Η διαθεσιμότητα των εκπαιδευτικών έχει επιδεινωθεί και στα 16 κρατίδια της Γερμανίας, δήλωσε ο πρόεδρος της Γερμανικής Ένωσης Εκπαιδευτικών Heinz-Peter Meidinger.
“Σε εθνικό επίπεδο, υποθέτουμε ένα πραγματικό κενό τουλάχιστον 30.000, ίσως και 40.000 ακάλυπτων θέσεων”, πρόσθεσε.
Η κατάσταση της πλήρωσης θέσεων με πλήρως εκπαιδευμένους εκπαιδευτικούς “έχει γίνει και πάλι πολύ χειρότερη σε σχέση με πέρυσι”, δήλωσε η Μάικε Φίνερν, πρόεδρος της Ένωσης Εκπαίδευσης και Επιστημών (GEW).
“Ακυρώσεις μαθημάτων αμέσως στην αρχή της σχολικής χρονιάς συμβαίνουν ήδη”, δήλωσε ο Udo Beckmann, πρόεδρος του συνδικάτου VBE, προσθέτοντας ότι “μεγαλύτερες ομάδες μάθησης, περικοπή των προγραμμάτων υποστήριξης και μείωση των ωρολογίων προγραμμάτων” ήταν επίσης στα σκαριά.
‘Δραματική’
Υπάρχουν περισσότεροι από 800.000 εκπαιδευτικοί σε σχολεία και επαγγελματικές σχολές σε όλη τη Γερμανία.
Η νέα σχολική χρονιά ξεκίνησε σε 11 από τα 16 κρατίδια της Γερμανίας. Η Hessen, η Rhineland-Palatinate και το Saarland θα ακολουθήσουν την επόμενη εβδομάδα, ενώ οι μαθητές στη Bavaria και τη Baden-Württemberg θα επιστρέψουν στις σχολικές αίθουσες την επόμενη εβδομάδα. Παραδοσιακά, τα δύο νότια κρατίδια είναι τα τελευταία στη σειρά για να πάρουν τις καλοκαιρινές τους διακοπές.
Αλλά ο συναγερμός για την έλλειψη διδασκαλίας έχει ήδη χτυπήσει από τα κρατίδια. Η Βαυαρία δήλωσε ότι ορισμένα μαθήματα μπορεί να χρειαστεί να ακυρωθούν κατά τη νέα σχολική χρονιά, προκειμένου να αντισταθμιστεί η έλλειψη προσωπικού.
Στο Βερολίνο η σχολική χρονιά ξεκίνησε με περισσότερους μαθητές από ποτέ, ενώ την ίδια στιγμή υπήρχε έλλειψη 875 εκπαιδευτικών.
Ο υπουργός Παιδείας της Σαξονίας Christian Piwarz (CDU), δήλωσε κατά την έναρξη της σχολικής χρονιάς ότι η προσφορά διδακτικού προσωπικού παραμένει ένα δύσκολο ζήτημα.
Ο επικεφαλής της Ένωσης Εκπαιδευτικών Meidinger δήλωσε ότι οι έως και 40.000 ακάλυπτες θέσεις εκπαιδευτικών ήταν μια εκτίμηση, καθώς τα σχολεία δεν έχουν ακόμη ξεκινήσει και πάλι σε όλα τα κρατίδια.
“Αλλά οι αριθμοί που είναι γνωστοί μέχρι στιγμής είναι δραματικοί”, πρόσθεσε.
Επικαλυπτόμενα προβλήματα
Η έλλειψη εκπαιδευτικών αποτελεί μείζον πρόβλημα στη Γερμανία εδώ και αρκετά χρόνια. Όμως η κατάσταση φαίνεται να κορυφώνεται εξαιτίας πολλών προβλημάτων που συγχωνεύονται μεταξύ τους. Σε αυτά περιλαμβάνονται τα εξής:
- Η γενική έλλειψη ειδικευμένων εργαζομένων στη Γερμανία έχει αντίκτυπο στον σχολικό τομέα. Τον Ιούνιο, ο διευθύνων σύμβουλος του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Έρευνας και Πληροφόρησης Leibniz (DIPF), Kai Maaz, μίλησε για θέματα κατανομής προσωπικού στην αγορά εκπαίδευσης και εργασίας.
- Παρόλο που υπάρχει έλλειψη προσωπικού, περισσότεροι εκπαιδευτικοί επιλέγουν τη μερική απασχόληση. Σύμφωνα με την Ομοσπονδιακή Στατιστική Υπηρεσία, λίγο κάτω από το 40% δεν εργάζονταν με πλήρη απασχόληση το σχολικό έτος 2020/2021: το υψηλότερο ποσοστό των τελευταίων 10 ετών.
- Σύμφωνα με τη Μόνιμη Διάσκεψη των Υπουργών Παιδείας και Πολιτισμού των κρατιδίων (γνωστή ως KMK), ο αριθμός των μαθητών αυξάνεται λόγω των περισσότερων γεννήσεων και της μετανάστευσης. Σήμερα υπάρχουν σχεδόν 11 εκατομμύρια μαθητές στη Γερμανία. Επιπλέον, υπάρχουν πλέον περισσότεροι από 150.000 μαθητές από την εμπόλεμη Ουκρανία.
- Πολιτικές αποφάσεις, όπως η επέκταση του ολοήμερου σχολείου, οι απαιτήσεις για ένταξη ή γλωσσική υποστήριξη, αυξάνουν περαιτέρω την ανάγκη για επιπλέον προσωπικό στα σχολεία.
- Εξακολουθεί να υπάρχει η απειλή απουσιών του προσωπικού λόγω ασθένειας και κανόνων απομόνωσης μετά από μόλυνση από το Covid. Οι έγκυες εκπαιδευτικοί απουσιάζουν επίσης επειδή, σύμφωνα με τον Meidinger, τους απαγορεύεται να εργαστούν σχεδόν παντού λόγω του Covid-19.
Οι υπουργοί Παιδείας της Γερμανίας δίνουν επί του παρόντος “μεγάλη έμφαση” στην πρόσληψη ειδικευμένων εργαζομένων, δήλωσε η Karin Prien (CDU), υπουργός Παιδείας στο Σλέσβιχ-Χολστάιν.
Πιθανά βραχυπρόθεσμα μέτρα για να “διασφαλιστεί η αξιόπιστη παροχή διδασκαλίας”, περιλαμβάνουν τη χρήση περισσότερων αναπληρωτών εκπαιδευτικών και “σε μεμονωμένες περιπτώσεις, τη συγχώνευση σχολικών τάξεων”, δήλωσε η Prien.
Πρόσθεσε ότι πρόκειται για ένα μακροπρόθεσμο πρόβλημα.
“Δεν μπορείτε να σκέφτεστε μόνο με όρους μεμονωμένων ετών ή εκλογικών περιόδων, αλλά μάλλον να σκεφτείτε την ανάπτυξη της εκπαίδευσης για 10, 20 χρόνια στο μέλλον”, δήλωσε ο Prien.
